A. Nombre del Proyecto          Proyecto de LUDOTECAS Diviértete Aprendiendo B. Dirección o ubicación          Despacho Hermanas Maduro, Casa Presidencial. Tegucigalpa, Honduras C. Rama de actividad          Proyecto educativo de carácter gubernamental.

D. Introducción

Se hace evidente en nuestro país que los sistemas educativos carecen de recursos económicos y tecnológicos en cuanto a carácter educativo para los estudiantes. Esto constituye una gran debilidad actual y futura especialmente para los estudiantes entre los dos y siete años de edad.

Diversos son los factores que conducen a la situación anterior como: Infraestructura insuficiente, inexistencia de espacios y equipos, falta de personal capacitado e insuficiencia de recursos técnicos. Aparte de los aportes que ha hecho la Secretaria de Ecuación en los últimos anos, existen otras iniciativas y aportes que ha hecho otras entidades.

El proyecto LUDOTECAS es una idea innovadora al momento de hacer que el niño se interese por jugar mientras inconscientemente trabaja, estimula sus sentidos y creatividad, al mismo tiempo aprendiendo sobre valores.

Entre Septiembre del 2003 y Enero de 2004 el Despacho de las Hermanas Maduro, en colaboración con UNICEF, la Embajada de Taiwán y la Embajada de Japón, ha entregado 90 LUDOTECAS a nivel nacional.

Definición:
La palabra ludoteca deriva del latín ludus que quiere decir juego, juguete y del griego theke que significa cofre o caja.

Una ludoteca se define como un lugar en el que el niño puede obtener juguetes en régimen de préstamo y que puede jugar por mediación directa del juguete con la ayuda de un ludotecario o animador infantil.

Las ludotecas están consideradas como instituciones recreativoculturales especialmente para los niños y su fin es desarrollar la personalidad de estos mediante el juego, ofreciendo los materiales necesarios, que en este caso son los juguetes didácticos, así como orientaciones, ayudas y compañía que requieren para el juego.

E. Antecedentes y justificación del proyecto

Durante la década de los 90’s, se registraron avances importantes en la educación preescolar e incluso se superó en términos de matricula bruta, el porcentaje establecido como meta para el año 2000 en el Plan de Acción Nacional para el Desarrollo Humano de la Infancia y la Juventud, el cual se había calculado en 32%. Entre los años 1990 y 1999 la tasa bruta de matricula en el nivel preescolar pasó de un 17.1% a un 38% .

A pesar de estos avances el 38.8% esta por debajo de la meta del 50% prevista en el Plan Nacional de Acción de Educación para Todos (EFA para sus siglas en ingles). Por su parte la educación no formal ha ido adquiriendo mucha importancia. Anteriormente, ésta solamente ocupaba el 28% y en la actualidad ha llegado aproximadamente al 54%.

Cabe destacar que el estado ha desarrollado un Currículo Nacional de Educación Prebásica, que ya ha pasado por la etapa de validación y está en la etapa de socialización e implementación en los centro preescolares existentes a nivel nacional. También vale considerar que en términos de equidad entre niños y niñas, en 1999 las niñas ocuparon el 52%

A pesar de los esfuerzos y avances referidos, es necesario mencionar que existe una deuda importante con la infancia en calidad de los servicios preescolares, al cumplimiento de sus derechos en estos espacios de formación y que las metodologías tradicionales de transferencia vertical de conocimientos aún imperan en los centros de educación preescolar.*

*Estadísticas adquiridas de UNICEF

F. Objetivos

Generales:
1. Mejorar la calidad de educación en los centros preescolares y escolares localizados en zonas con mayor índice de pobreza en el país.

2. Beneficiar a educandos que asisten a centros escolares básicos localizados en zonas rurales y urbanas caracterizados por sus índices de pobreza y baja matricula en el nivel de preescolar.

Específicos:
1. Proporcionar material didáctico suficiente a centros escolares para que niños entre las edades de 2 y 7 años puedan trabajar y jugar adecuadamente y desarrollar las destrezas básicas de estos alumnos.

2. Hacer conciencia en los catedráticos de la necesidad de organizar un Laboratorio de trabajo en donde los docentes y alumnos puedan adquirir destrezas de enseñar y aprender jugando, respectivamente.

3. Establecer las bases sobre la gestión, administración y funcionamiento de un Laboratorio de trabajo y que en el futuro ellos mismo enseñen a otros centros escolares y a la comunidad en general a desarrollarlos, que conozcan su importancia y sus beneficios.

4. Proporcionar información sobre algunas funciones básicas que tendrá el Laboratorio de trabajo.

5. Proporcionar capacitaciones a los docentes que les den los conocimientos necesarios para un uso óptimo del material entregado.

6. Presentar un costo total estimado y los componentes necesarios para la operacionalidad y sostenibilidad del proyecto y que las escuelas interesadas ya tomen en cuenta dentro de sus presupuestos esta cifra para el ano escolar venidero.

G. Resultados esperados:

1. Más educandos recibiendo educación preescolar de mejor calidad.
2. 172 centros escolares y básicos dotados de ludotecas infantiles.
3. 100% de maestros beneficiados por el proyecto capacitados y evaluados.
4. Organización de una red de voluntarios del proyecto de ludotecas en cada municipio.

H. Visión y Misión

VISION:
Optimizar el proceso de educación en el país a través de ideas innovadoras para que los niños y niñas de Honduras ejerzan su derecho de jugar a la misma vez que se cumple la responsabilidad de aprender, utilizando los recursos audiovisuales y de material didáctico que se les proveen. Asimismo logrando que el proceso educativo en Honduras se adapte cada vez mas a las necesidades que se desarrollan a diario en nuestro país y en el mundo y provocar así un cambio definitivo en el proceso educativo de Honduras.

MISION:
Brindar apoyo a niños y niñas necesitados en edad preescolar y escolar proveyéndoles las herramientas necesarias para fortalecer las bases de aprendizaje en sus centros educativos. Simultáneamente formarlos a nivel educacional creándoles confianza en si mismos y que sepan apoyarse en quienes con experiencia y calidad humana sabrán ayudarles. Brindar apoyo a los maestros y maestras en el proceso de enseñanza.

I. Capacidad de formación

El laboratorio de trabajo tendrá la capacidad de apoyar a los docentes en la formación integral de los alumnos, proveyéndoles del apoyo necesario, espacio cómodo, equipo especializado y otros materiales, todo ello para que pueda apoyar la planificación, desarrollo y evaluación del proceso educativo, y que los conocimientos tengan un impacto positivo en los alumnos mediante la utilización de técnicas dinámicas de capacitación y demostración.

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